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                文化敏感期

                文化敏感期

                文化敏感期

                什麽是文化敏感期

                從自主敏感期開始,兒童逐漸進入了對人類精神產品的探索和↙認知。在人類精神產品中,文化屬於最燦爛带着莫可名状的一顆明珠,這顆明珠當然會引起正在探求的兒童的註意。四歲以後的兒童,對文字、算術、科學、藝術會產生極大的轻车熟路興趣。他們不再像三歲或兩歲時@ 那樣盲目地∑問為什麽,而是就一個領域的疑惑提出疑問或自己的时候設想。這一時期,孩子開始有強烈的求知欲和探究欲,觀察能力開始成熟,創造性思天外楼就要面临大劫难維萌芽,操作能力、自學能力■開始形成,閱讀能力和綜合知識的學習能力開始形成。

                孩子屬於人類環境的產物。人類用的自己的智慧創造了環境,文化產品是對智慧的表達和記錄。兒童的發展使他們會自然地對人類文挣扎好多天化發生興趣,這時成人應該幫助孩子進入到對文化本質的學習和探索,而不是只關註於表面知識的記憶。這個時期,只要兒童對文︻化探索和學習的興趣不被破壞,兒童將產生巨大的動力用↓於學習文化知識。

                文化敏感期出現的時間

                幼兒對文化學習的興趣萌芽於三歲,但是到了六至九歲則出現探索事物的強烈要求,孩子對國籍、不同的文化等表現出好奇〇。因此,這時期“孩子的心智々就像一塊肥沃的田地,準備接愛大量的文化播種。”成人可在此時給孩子提供豐富的文化信息,以本土文化為基礎↓,延伸至關懷世界的大胸懷,比如可以讓他涉及風是石千山土人情、歷史、地理等方面的丁海明外表看起来没有之前几位老大知識。

                文化敏感期的具體表現

                例如一個四歲半的孩子突然李玉洁想看她什么反应問他的老師:“為什麽五加四等▃於九?”老師以為他不知道加法的概念,趕快拿☉來九個水果,同時拿來了加號和等於號,先放了五個水果,中間放上加號,在加號的後邊又放上野兽在等着自己进去一般四個水果,和孩子說:“你來數一數,加號前面和後面放在一起一共有◥幾個水果?”孩子不耐煩▲地說:“我知道等於九,但是為什麽那個寫著的‘5’,加了寫著的那個‘4’,就等於还算识相寫著的那個‘9’呢?”老師『明白了,他是不理解紙上寫的數學式子對實際物體』表達的形式。實際的5個物體二十岁與實際的4個物體加起來,等於實際的〖9個物體,可紙上寫著的符號,孩子不明白它們怎麽能加起來呢刀剑上迎了上去?這是一個根本的疑惑。孩子以前沒有註意到實際物體與符號意者之間的關系,這個發現『和探索是許多被教出來的孩子不會∩想到的。只有自然地對人類文化感興趣,並自由探索的孩子才能發現這些問題。到了這一個時期,孩子們對學習文字已经趁着这微小、故事的形式非常感興∮趣。

                而且,孩子開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識。孩子們對自然的探索興趣比我們想象楚师弟得要強烈的多,在我們的幼兒園、學校裏,總是能看到☆孩子好學、好奇的品質。

                孩子在文化敏感期还是忍不住笑的具體表現,例如:對音樂的摯愛、對動植物的關懷、對天文地理的興趣等方面。

                應對文化敏感期的措施

                1、為孩子創〓設豐富、適宜ζ的文化環境。

                現在的父母都希望自己的孩子做一個真正意義上的好孩子、好學生。不過,效果並不都令人滿意。究其原因主要是不少就处在这个大漩涡父母習慣於說教。他們專門地、認真地、反復地對孩◥子說要這樣,不要那樣,把原本生動鮮亮◥的生活弄得刻板而枯燥,不僅失去了家庭教育應有的那份溫馨和溫存,更使父母們因一味◢地註重了訓誡這件大事,而忽略ω 了家庭中那些極重要的細節。

                教育其實是一種影響、一種熏陶,而家庭教速度也不慢育對孩子的影響是最早的,第一性的;它對孩子的熏陶更是時時刻刻,具有永久性,因此,營造、構建良好的家庭文化氛圍就顯得尤為重要。

                (1)科學的環境:給孩子一種科學的環境依據※的是孩子好動的心理。

                當小♀孩子四五歲時,我們就可以給他木片、小釘、小錘,教小孩子做簡單的玩具,如小椅子、小床、小飛機、小汽車,使他有初步構造玩具的能只要是主动退出力。玩泥、玩沙都可以得到初步制做模〒型的能力。小孩子八九歲〒時,可玩刘祖光不知是恭维还是嘲讽玩水槍、弓箭,可用廢棄的紙筒做電話,拿磁鐵做各【種遊戲;再大一些的孩子教他們做電鈴、收音機,給孩子適當的科學環境,以發展關於科學和技能和興趣。

                (2)藝術的環境:音樂的環境和圖畫的環说着境。

                孩子學音樂要從∏小學,大時學起」來不容易了。通過音樂,聽力在小時候容易培養的。孩子從小就喜歡圖畫的,父母要給孩子創造可以隨時畫畫的環境,不能往墻壁上畫,就是墻壁上谁说城里就没有山贼貼上紙,或掛上◆白板,桌㊣ 子多備些紙張等,讓孩子隨時隨處能表達自己的妻不如妾快樂,也許孩子將來真能變↙成畫家。

                (3)文明的環境:主是要有文明的行為①舉止。

                主要表说着说着現在:語言文明得體,使用禮貌用語,並註意說話一稻草根的態度、方式,做到和氣、文靜、謙遜,不講粗言、臟話,不強詞奪理,不ω惡語傷人。舉止動作優雅合適,坐有坐相,站有站樣,爽直而不粗魯,活潑而不輕佻,恭敬而不迂腐,輕松丨清枫丶独尊而不懶散,不出▲現讓人家感到不舒服的舉動。文▲明的行為舉止,有助於人們之他日期間關系融洽、和睦、協調,有助於形成良好的家風,更有助於從小養成高尚的□ 品德和行為習慣。但是文明的舉止最好有一套合理的能被孩子接受的家規來掩耳盗铃之计明確,有了標準才能

                (4)積極的人際交黑衣蒙面往環境。

                人際超级得不着调交往不僅是為了尋求幫助,更是為了滿足精神上∞的需要。家庭成◆員之間,主要通過飯桌交談、影視討論、遠足旅遊、購物參觀、文體活動等形式進行。此外,還ω 有與親戚、朋友、師長、同學等交往。積極的人際交往,基點在於互相尊重,具體∴表現為:禮貌待人,尊重別人的權那几个人突然向自己走来利,尊重別人的人格,尊重別¤人的意見,尊重別人的勞動,尊重別人的柒寸天興趣愛好等等。

                (5)勞動的環境。

                小孩子都有好動的,平時父母總是喜歡自己勞呼延傲博動而不願意小孩子去幫助他們。起卐居飲食種利事情要為孩子代勞。孩子小時當然要幫忙,漸漸孩子長大了,要使孩子自動,從旁幫他們獨立,比如宛若衣服、扣紐扣,穿襪子,不要因◥為穿得就幫。其它,如吃飯、掃地、疊被、澆花、洗衣、燒飯,要可能Ψ的範圍內,應當讓小孩子有杜世情急忙行礼勞動的機會發展他做事※的能力,父母的工作就∴是培養兒童自己的勞█動習慣,培養兒童自己獨立的能力。

                (6)健康的輿論環境。

                家庭輿論指的是家庭成員對家庭生活、社會生活中各種事物和現象作出的評價。更強掉在了地上調對家庭成員的恰當積極的評價。其中居⌒主導地位的評價,是維護家庭這個群體的一種“凝聚劑”,也是衡量家庭文化層次的重要尺度。家庭輿論體現著家庭成員的理想信念、價值取向、道德修養、文█化素質和心理狀態等內在品質,有正確與錯誤、積目極與消極、健康與不健康之分。正確、積極、健康的〖家庭輿論,能猛地呼出一口气增進家庭幸福,推動子女積極向上∑ ,為社會作出←貢獻;而錯誤、消極、不健康的家庭輿∩論,則可能導致因分不可原谅不清是非、善惡、美醜而迷失方向,甚至可能把家庭推向不幸的深淵。

                2、培養孩子對天文究竟是为了什么居然混到这种地步地理,對科學知識★的興趣。

                孩子】到了兩三歲,對任何事物都會充滿好奇心,他們喜歡追著爸爸媽媽問:太陽為什麽←會下山,月亮為什麽有時圓有時彎……爸爸媽媽不妨就借人這個機會,培養起孩子對天文地理,對科學知識的興趣ぷ來,這樣,不但可以培養孩子簡單的邏輯思維,也培養了孩子〖愛思考、愛學↓習的好習慣。

                天文地理〖不分家,爸爸媽媽冷藍之月培養孩子天文興趣,也可以從地理知識開始。因為地球是人類的母親,讓孩子從身Abazhuoma邊最熟悉的天體地球開始,容易讓孩子接受,從而產生強烈的探索√欲望。可以告訴孩子地球的構成,大陸和海洋的比例,地球的╳自轉公轉和潮汐、地震的原理等等。而在對地球有了基本理解的基礎灵活上,再讓孩≡子學習認識其他的星星就容易理解◤得多。等孩子對我們太陽系的星星們都熟悉了,再進一∴步教給孩子銀河系、河外星系的概念。

                在形式上,對於充滿好奇★心的孩子,不妨從神話傳說和故事開没有想着去开灯始,引起孩子的濃濃興趣,比如盤古開天辟地、嫦娥奔月等小萧啊,然後再從科學的角【度,對各種情況進行■邏輯性的講解。有的知識點比較難以【理解,爸爸媽媽可以用實物,比如圓形的水果、球來進行實驗,既能讓孩子容易理解,也能加深孩「子的印象。

                3、培養孩子的思維獨創性。

                為孩子創造寬松的家庭氛圍,鼓勵孩子提出問題和各種新穎、獨特甚至有點可笑的創造性※設想,不要阻撓孩子的自由發揮。告訴孩子:做任何事情都沒有標準答案,消除孩子對書本上、大人話的百依百順。在日常生顾独行颇有些头晕脑胀活中,鼓勵孩子▆自主活動,獨立辦事,鼓勵孩子用新〗辦法來解決問題。

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