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                社會規範敏感期

                社會規範敏感期

                社會規範敏感期

                什麽是社會規範敏感期

                大◣約兩歲半左右至六歲是幼兒社會規範敏感期,孩●子從依賴父母、自我中心的狀態,逐漸學會結交朋友,喜歡參與群體活心中在酸涩動,這就說明孩子進入了社會規範的敏感期。社會規範敏感期的教養有助於孩子學會遵守社會¤規則、生活規範,以及日常禮節,抓住時機教養,有利於將來说道这是女人吗遵守社會規範,擁有自律的生活,和他人輕松√交往。

                社會規範敏感期出現的時間

                社會規範敏感期♀發生在2.5歲-6歲期間。

                兩歲半以上的◎幼兒,開始關註身邊的同伴,產生了結交朋友的願望,隨著年齡的不斷增長,與人交往的願望、在群體中生◥活的願望會更加強烈。這種心理狀態,促使幼兒為了獲得同伴的青睞,而修正自己不恰當或粗暴的行為⊙,使交往能夠成為可能。有關几人刚想加快脚步資料證明▼,幼兒社會規範敏感期大概會出現在兩歲半以後,這個階段的≡孩子會逐漸脫離自我中心,而◥對結交朋友、群體活動有明顯傾向。

                社悲痛會規範敏感期時的訓練

                2歲半的寶寶逐漸脫離以自我為中心的心理模式㊣,對群體活動有了更為明顯的傾█向,與小夥伴之間的關系有了長足的發展,對一些社會規範的東西表現出濃厚的興趣,進入社會規範敏感期。加上這個年齡段的寶】寶處在樂於模仿的階段,不管看到他人有什▼麽樣的行為,他都會充滿激情地去模仿。利用寶寶2.5-6歲這個年齡段的特←點,我們可以有意識地融入≡一些社會和行為規範的教育元素,促進寶寶的社會化下本书發展進程,全面提升寶寶的社會交往能力,防止寶寶將來⊙出現自私、依賴性太強等問題,讓他變成一個懂規矩、有分寸而又樂於分享、人見人愛的好寶寶。

                2歲以後,寶寶的∩自我意識萌芽,他們會非常樂於自己去做一些事情,此時,千萬不要◣為了省事而打壓他的這種積極性。相反,我們可以從培養寶寶〒自我服務意識入手,讓他嘗試自己穿衣、吃飯、整理自己的圖書和玩具,做一些力所能及的事情突然点点头。在他自我服務意識建立起來之後,我們☆可以更進一步——有意識地鼓勵他參與一些簡單╳的家務活動。

                除了做一些力所能及的事情之外,利用寶寶喜歡模仿的特问题點,我們可以通過我們自身的行為,或者特意設定一些遊戲,將一些行為和社會規範的內容◣帶進來,給寶寶一個模仿的機會。比如,帶寶寶外出的時〓候,我們自己首ㄨ先要與鄰居、朋友多一些交流,以實際行動帶給寶寶正面的影響。如果他暫時無法對不太熟悉的人敞開心扉,我們可以借他的名義,主動跟見到的人們打個↘招呼。一旦他的戒備★心理消除,他自然就會大大方方地融入周圍的環境,變得一♂天比一天活潑可愛了。

                此外,適當給寶寶一些約束也是必不可少的。對於一些原〇則性的問題,我們一定要溫▽和而堅定地執行,並且,絕對不要因為寶寶▲存在某些叛逆行為而大↘動肝火。否則,我們的做法就會給寶寶一些負面的影響,反而強化他的一些不符合規範的行為。當寶这种回忆式写法寶發現,父母很溫和,同時又●很堅持時,他就會㊣明白父母的底線是不可以突破的,自然就會變得越來越配合了。

                社會規範敏感期時的教養措施

                第一、及時捕捉孩子的社會敏感期。

                每個ξ孩子的敏感期出現時間並不完全相同,因此父母只有細心地觀察孩子的內在需求和個性特質,才能〓有的放矢地實施教育。對於←兩歲半左右的孩子,家長要特別關註孩子的社會性行為,如以往孩子對父母的要求不年龄约莫十五理解、不采納,但到了兩歲半,孩子逐漸理解並遵循父母的ξ 要求做事情,這說明孩子在逐漸調整自己的行為,與周圍環境的規則相適應。在社會性交往方面也是如此,1歲的孩子,自我中心意識很強,但在兩歲『以後,開始關註∩同伴的行為,出現了模仿、簡單交流、交往困難或是有交往◇願望時,這都說明孩子的社會敏感期真的來到了,家長要給予相應的關註。

                第二、創設豐富而適再说了宜的社會性環境,促進幼兒社會能力的形成。

                社會交往知識︼的獲得與社會交往能力的發展,是在實際應☆用的過程中完成的。然而,在當今獨生子女家庭中,孩查一下子缺少玩伴,缺乏與同伴交往的機會。因此,要求家長有意識地創設豐富而適宜的環境,如帶幼》兒到社區,或去親戚朋友家與更多的小朋友交◣往,滿足孩子Ψ 交往的需求,讓孩子在與同齡夥伴的交往中,學習協商、謙讓、合作等多種社會性技能。家長還要帶幼兒參加社會性活動,如聚會、參觀、演出等,在眾多社會性活動中,給孩子建立明確的生活規範▅、日常禮節,使其日後能遵守社會規範↘,擁有自律的生活。

                第三、抓住偶發事件,發展幼兒的社會能力。

                孩子社會能力的形成過程,是幼兒自我心智與社會╱規範相互作用的過程,也是幼兒根〇據理解、接納社會規則而不斷進行自我調適∞的過程。所以在社會行Ψ 為中,會有許多矛盾沖突的事件發生,如孩子與好朋友爭`凨`搶玩具、因為找不到好朋友而沮喪、因為小死去而傷心落淚、由於保護自己的好朋友→將另一個小朋友打傷了等等,這些偶發事件都說明了孩子有社會發展▓的需求。但由於孩子的能力尚在發展中,不能恰當地』理解和使用規則而倍感困擾。這時,家長一定不要盲目替孩子把問題解決掉,而應和孩子共同討論Ψ解決問題的最好策略,幫助孩子理解、接納、確立適宜的社會規範,學會解決社會規範性問題的能力,獲得移情、利朝廷内外他等社會性技能。

                第四、適時協助而不幹預。

                在具體︽事件的處理中,父母還要為孩子提供寬松、民主的生活環境,首先讓孩子自己做,不要過多幹預,並適時予以協∏助、指導。因為社會性行為需要孩子在具體的社會性事件中親自體驗、自我調整,自我建構社◥會性經驗,所以,孩子處於社會性發展的敏感期◇中,家長應該做到適時協助而不幹預。

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