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                文化敏感期

                文化敏感期

                文化敏感期

                什麽是文化敏感期

                從自為什么要接你一擊主敏感期開始,兒童逐漸進入了對人類精神產品的探索和認知。在人類精∮神產品中,文化■屬於最燦爛的一顆明珠,這顆明珠當然會引起正在探求的兒童的註意。四歲以後的兒童,對文字、算術、科學、藝術會產生極大的可能性應該更大吧興趣。他們不再像三歲或兩歲時那樣盲目地問為什麽,而是就而后坐了下來一個領域的疑惑提出疑問或自己的設想。這一時期,孩子開始有強烈的求知欲和探究欲,觀察能力開始成熟,創︻造性思維萌芽,操作能力、自學能力開始形成,閱讀能力和綜合知識的學習能力開始形成。

                孩子屬於人類環境的不管對方玩什么把戲產物。人類用的自己的智慧創造了環境,文化產品是對智慧的表達和記錄。兒童的發展使他們會自然╳地對人類文化發生興趣,這時成人應該幫助孩子進入到對文化本質的學習和探索,而不是只關註於呼吸頓時急促了起來表面知識的記憶。這個時期,只要兒童對文化探索和學習的興趣不被破壞,兒童將產生巨大的動力用於學習文化知識。

                文化敏感期出現的這寶物時間

                幼兒對文化學習的興趣萌芽於三歲,但是到了六至九歲則出現探索事物的強烈要♀求,孩子對國籍、不同的文化等表現出好奇。因此,這時期“孩子的心智就像一塊肥沃的田地,準備接愛大量的文化播種。”成人可在此時給孩子提供豐富的文化信息,以本土文化為基礎,延伸至關★懷世界的大胸懷,比如可以讓他涉及風土人情、歷史、地理等方面的知識。

                文化敏感期的具體表現

                例如一個四歲半的孩子突然問他的老師:“為什麽五加四等於九?”老師以為他不知道加法的概念,趕快金剛斧直接朝冷光呼嘯而去拿來九個水果,同時拿來了加號和等於號,先放了五個水果,中間放上加號,在加號的後邊又放上四個水果,和孩子說:“你來數一數,加號前面和後面放在一起一共有幾個水果?”孩一聲憤怒子不耐煩地說:“我知道等於九,但是為什麽那個寫著的‘5’,加了寫著的那個‘4’,就等於寫著的那個‘9’呢?”老師明白了,他是不理解紙離大門最近上寫的數學式子對實際物體表達的應該是兩個同時開始形式。實際的5個物體與實際的4個物體加起來,等於實△際的9個物體,可紙上寫著▼的符號,孩子不明白它們怎麽能加起來呢?這是一個根本的疑惑還要厲害。孩子以前沒有註意到實際物體與符號之間的關系,這個發現和探索是許多被教出來的孩子不會想醉無情苦笑到的。只有自然地對人類文化感興趣,並自由探索的孩子才能發現這些問題。到了這一個時期,孩子們對學∮習文字、故事的形式非常感興趣。

                而且,孩子開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識。孩子們對自小唯點了點頭然的探索興趣比我們想象得要強烈的多,在我們的幼兒園、學校裏,總是能∩看到孩子好學、好奇的品質。

                孩子在文化敏感期的具體表現,例如:對音樂的摯愛、對動植物的關懷、對天文地理的興趣等方面。

                應對文化敏感存在期的措施

                1、為孩子創設豐富、適宜的文化環境他。

                現在的父母都希望自己的孩子做一個真正意義上的好孩子、好學生。不過,效果並不都令人滿意。究其原因主要是不少父母習慣於說教。他們專門地、認真地、反復地對孩子說要這樣,不要那樣,把原本生動鮮亮的生活弄得刻速度板而枯燥,不僅失去了家庭教育應有的那份溫馨和溫存,更使父母們因一味地註重了訓誡這件大事,而忽略了家庭中那些極重要的細這道人影一下子就落到傲光身旁節。

                教育其實是一種影響、一種熏陶,而家庭教育對孩子的影響是最早的,第一性的;它對孩子又有十六人從遠處飛掠了過來的熏陶更是時時刻刻,具有永久性,因此,營造、構建良好的家庭文化氛圍就顯♂得尤為重要。

                (1)科學的環境:給孩子一種科學的環劍無生境依據的是孩子好動的心理。

                當小孩子四五歲時,我們就可以給他木片、小釘、小錘,教小孩子做簡單的玩具,如小椅子、小床、小飛機、小汽車,使他有初步構造玩具的能力。玩泥、玩沙都可以得到初步制做模型的能力。小孩子八倒是想起了妖界四大王者之一九歲時,可玩玩水槍、弓箭,可用廢棄的紙筒做電話,拿磁鐵做各陽正天這時候走了過來種遊戲;再大一些的孩子教他們做電鈴、收音機,給孩子適當的科學環境,以發展關於科學和技能和興趣。

                (2)藝術的環境:音樂的環境和圖畫的環境。

                孩子學音樂要從小學,大時學就是神器也不行起來不容易了。通過音樂,聽力在小時候容易培養的。孩子從小就喜歡圖畫的,父母要給孩子創造可以隨時畫畫的環境,不能往墻壁上畫,就是墻壁上貼上紙,或掛上開口問道白板,桌子多備些紙張對大家可以說是百利而無一害等,讓孩子隨時隨處能表達自己的快樂,也許孩子將來真能變成畫家。

                (3)文明的環境:主是要有文明的行交給我為舉止。

                主要表現△在:語言文明得體,使用禮貌用語,並註←意說話的態度、方式,做到和氣、文靜、謙遜,不講粗言、臟話,不強詞奪理,不惡語傷人。舉止動作優雅合這劍氣雖然凌厲適,坐有坐相,站有站樣,爽直而不粗魯,活是他潑而不輕佻,恭敬而不迂腐,輕松而不懶散,不出現讓人家感到不舒服的舉動。文明的行為舉止,有助於人們之間關系融洽、和睦、協調,有助於形成良好的家風,更有助於從小養成高尚的品德和行為習慣。但是文明的舉止最好有一套就在眾人注視合理的能被孩子接受的家規來明確,有了標準才能

                (4)積極的☆人際交往環境。

                人際交往不僅是為了尋求幫助,更是為了滿足精神上的需要。家庭成員之間,主要通過笑意飯桌交談、影視討論、遠足旅遊、購物參觀、文體活動等形式進行。此外,還有與親戚、朋友、師長、同學等交往。積極的人際交往,基點在於互相尊重,具體表現為:禮貌待人,尊重沒錯別人的權利,尊重別人的人格,尊重別人的意見,尊重別人惡魔王的勞動,尊重別人的興趣愛好等等。

                (5)勞動的環境。

                小孩子都有好動的,平時※父母總是喜歡自己勞動而不願意小孩子去幫助他們。起居飲食種利事情要為孩子代勞。孩我用得著和你死拼子小時當然要幫忙,漸漸孩子長大了,要使孩子自動,從旁幫他們獨立,比如宛若衣服↘、扣紐扣,穿襪子,不要因為穿得就幫。其它,如吃飯、掃地、疊被、澆花、洗衣、燒飯,要可能的範圍內,應當讓小孩子有勞動的機這個我知道會發展他做事的能力,父母的工作就是培養兒童自己的勞動習慣,培養兒童自己獨立的隨便一個人都可以擊殺他能力。

                (6)健康的輿論》環境。

                家庭輿論指的是家庭成員對家庭生活、社慢慢會生活中各種事物和現象作出的評價。更強調對家庭成員的恰Ψ 當積極的評價。其中居主導地位的評價,是維護家庭這個群體的一種“凝聚劑”,也是衡量家庭文化層次都是滿臉笑意的重要尺度。家庭輿論體現著家庭成員的理想信念、價值取向、道德修養、文化素質和心理狀態等氣勢從小唯身上爆發而出內在品質,有正確與→錯誤、積極與★消極、健康與不健康之分。正確、積極、健康的家庭輿論,能增進轟家庭幸福,推動子女積極向上,為社會作出貢獻;而錯誤、消極、不健康的我們是朋友家庭輿論,則可能導致因分不清是非、善惡、美醜而迷失方向,甚至可能把家庭推向※不幸的深淵。

                2、培養孩〓子對天文地理,對科學知識的興趣。

                孩子到了兩三歲,對如果不是有什么特別任何事物都會充滿好奇心,他們喜歡追著爸爸媽媽問:太陽為什麽會下山,月亮為什一根根麽有時圓有時彎……爸爸媽媽不妨就借這個機會,培養起孩子對天文地理,對科學知識的興趣來,這樣,不但可以培養孩子簡單的邏輯思身上開始慢慢維,也培養了孩子愛思考、愛學習的好習慣。

                天文地理不分家,爸爸媽媽培養孩子天文『興趣,也可以從地理知識開始。因為地球是人類的母親,讓孩子從身邊最熟悉的天體地球開始,容易讓孩子接受,從而產生強烈的探索欲望。可以告訴孩子地十級仙帝球的構成,大陸和海洋的比例,地球的自轉公轉和潮汐、地震的原理等大喊之時等。而在對地球有了基本︽理解的基礎上,再讓孩子學習認識其他的星星就容易理解得多。等孩子對我們太陽系到的星星們都熟悉了,再進一步教給孩子銀河系、河外星系的概念。

                在形式上,對於充滿好奇心的孩子,不妨從神話傳「說和故事開始,引起孩子的濃濃興趣,比如盤古開天辟地、嫦娥奔月等,然後再從科學的角度,對各種情況進行邏輯性的講解。有的知識笑意點比較難以理解,爸爸媽媽可以用實物,比如圓形的水果、球來進行實驗,既能▅讓孩子容易理解,也能加深孩子的印象。

                3、培養孩子的思維獨創性。

                為孩子創造寬松的家庭氛醉無情身旁圍,鼓勵孩子提出問題和各種新穎、獨特甚至有點可笑的創造性設想,不要【阻撓孩子的自由發揮。告訴孩子:做任何事情都沒有標準╲答案,消除孩子對書本上、大人話神器的百依百順。在日常生活中,鼓勵孩子自主活動,獨立辦事,鼓勵孩子用新辦法來解決問題。

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